結構性的謊言

一般來說，開公司的人是不願意得罪政府的。不像我們這種小角色，一天到晚批評，只是被人譏諷為不務正業的雜碎。PCHOME董事長會這樣講，事情有多嚴重?


http://www.lihpao.com/index.php?action-viewnews-itemid-118065-php-1


這段罵得很好:「台灣勞動力的流出、流入，已是無法避免的事實，但台灣的外勞政策，都是臨時架構，用合約看一趟來幾年的方式，政府不願認真面對這個需求，給外勞的條件根本不盡情理，用一個騙人的體制，要求所有人跟著一起說謊，需要者、勞動者、仲介……都在說謊，結果讓整個台灣處在一個很粗暴落後的社會狀態，不僅對外來者很無知，甚至把他們的存在與艱難視為理所當然。」

先把外勞政策放在一邊，這裡我想提出的重點是【說謊】。

我們看到台灣到處都在騙，從電話詐騙、勞工、教育、政治、經濟，每個領域都是上下整合的結構性地在操作騙局，以上這段話只是一個樣板。過去一段時間，我批判過很多，也探討過原因。但是我的朋友們，好像有兩大流派，一群人覺得環境沒這麼糟糕，一群人覺得台灣沒救了；但無論哪一派，不約而同的務實做法是：不要管那麼多，顧好自己家最重要。


「各人自掃門前雪」式的想法的確是很務實，我也可以理解大家的無奈，但也正是因為這種想法，讓大環境成為讓很粗暴落後的狀態。


請不要問我有什麼高見，或者問我做了什麼建設性的事。我迄今仍然只是一個會把自己的想法說出來，卻一事無成的所謂知識分子罷了。蘇東坡的老婆說的好：「蘇大學士滿肚子不合時宜」，我大概是滿腦袋不務正業。

為什麼台灣可以「騙」這麼大呢？搞懂這個，就不會被人騙了。至於要不要跟著長官一起說謊，那就得自己拿捏拿捏吧。

談年輕人的競爭力之前，先反省反省吧!

這篇【不是有沒有競爭力的問題，而是不知道自己有多小】寫得不錯。
尤其是這句：「這不只是為政者的問題，各產業內也有很多的問題。而我們這些個人，如果沒有反省、沒有多看看台灣以外的世界，那我們也是這個結構的一份子。」

我個人對這議題的感想如下：

一開始文中提到看到有人認為年輕人「沒有競爭力」，是因為心理沒有「競爭意識」。現在的年輕人很可憐，常常被「大人」用這種刻板的印象批判。

我在大學裡教一群理當是台灣競爭力最強的學生，不少同事，包括我自己在內，一直觀察到的現象，是現在學子，越來越沒有想專心求學，很多人對此憂心忡忡，也認為年輕人「沒有競爭力」。如果一流大學的學生都沒有競爭力，那問題有多嚴重？

試問，這些一流大學的學生，哪一個不是父母師長精心栽培，自幼征戰無數大小考試，過關斬將，脫穎而出？考試這麼多，心理會沒有「競爭意識」嗎？聽起來很奇怪。

其實說年輕人心理沒有「競爭意識」的大人，是不是該多反省自己? 很多當初在資源匱乏的單一價值的環境裡成長的大人，基於自身成長框架和現在的危機感去看今天的年輕人，才會得到一堆浮面的答案。

好比一個常見的情節，父母努力工作提供優渥的物質環境給小孩，但是平時根本沒空理會他，長大後小孩的想法跟父母的想法南轅北轍。父母說，我們小時候是如何如何努力；小孩說那早就是過去式了，現在的環境不同，我只想努力作自己想做的事。

坦白說，在過去我受教育的大環境裡，透過各種管道不斷地警告我一件事：「你不努力像上爬，你的人生就完蛋了。」2005年回到台灣後，已經是大人了，還是看到掌握資源的長官們，透過層層結構和制度去「威脅利誘」下屬。

我們所謂的「台灣奇蹟」，說難聽一點，是靠著台灣人民的血汗堆積而來的。當父母的，多半希望小孩長大之後不被壓迫，能夠追逐夢想。可是我們改到一半的教育，把很多的夢想賦予或是寄託在小孩身上，到高中大學之後，卻突然揭開面紗，要他們面對殘酷的競爭和權力的壓迫，同時還指責他們「沒有競爭力」「沒有競爭意識」，真是情何以堪！

我看到一些真正的大師，他們之所以成為大師，或者說，他們超凡的競爭力，一些來自於天賦，一些則來自個人對興趣的執著。真正的競爭力，有大部分應該來自於內在自我的期許和自我實現，而非基於父母期許、他人觀感、生存壓力，或是對於未來的恐懼感。

多看看國外，可以讓我們有多點機會解放自己。我認為，真正的成功，不是「五子登科」才是成功，也不是賺很多錢，也不是階級爬很高。我也不在這裡談「出世」的想法，雖然我認為平時多接觸一些宗教心靈哲學的學問，應該有助於解放。

我的重點是，一個完整的人，應該具有對所處大環境的認知，了解對自己的期許，能夠找到自我實現的奮鬥目標。一旦有想奮鬥的目標，就會自動自發的努力，才不會被訓練成賽馬般，被逼著與人競爭。

現在談十二年國教，我認為是應該的。因為即便到了高中階段，有多少學生對自己有足夠的了解？有多少學生被競爭心沖昏了頭只顧考試？有多少學生早早被教育體制篩選出局而捨棄？

甚至到了中年，有多少人因為長期處於競爭狀態下，身心壓力和過勞，造成身心疾病？整個社會，為了競爭二字，付出多少社會成本？真正得利者是誰？

我很慶幸在小時候，在迷戀科技、熱中競爭之際，讀過兩本薄薄的書：【天地一沙鷗】【流浪者之歌】。即便年少懵懵懂懂，不懂書中含意的時候，也能夠同理及熱愛書中人物對自由和自我實現的渴望。時至今日，能夠讓我全力以赴的，是來自內心的覺知，而非外界的壓力。

是的，我同意這篇作者說的：「如果沒有反省、沒有多看看台灣以外的世界，那我們也是這個結構的一份子。」這並不是說要跳出這個結構，要跳出這個結構，難道只能移民到國外去嗎？身在結構中，心卻可以是超脫的。如果不是身處結構之中而有所反省的話，思想如何夠超脫呢？因此，我慶幸我有緣回到這塊土地上，與大家一起奮鬥、反省，同時也希望社會多些來自內心的活力。

談十二年國教

最近大家都在談論十二年國教，正反方有激烈的論辯，在此不妨列舉幾篇我讀過的文章:

請教建北校長十個問題
答史英先生「十問建北校長」
蔣偉寧：明星學校 不能只顧自己好
建北現象為不實指控
12年國教是「滅國首部曲」

貼上這些文章或報導，只是去凸顯大家的意見多麼分歧。

一如往例，我在部落格上記錄我的想法。

誠然，在歷史的包袱和現今的社會狀況下，大眾每天都飽受競爭的壓力；面對內憂外患，也希望有菁英來解決問題。然而，因此而合理化在國民教育中「嚴苛的競 爭」的存在，應可說是憂心子女未來的家長屈就於現實所不得不為的，也是懷抱「恨鐵不成鋼」心態的教育專家，長久以來所採取的看法，更是關心所謂「國家競爭 力」希望從廣大的學子中培育及篩選出「耐操抗壓的強者」為企業服務的務實作法。可惜，這套思維本身也有很大的問題。姑且不論目前檯面上檯面下的菁英們的心 理狀態和道德操守（這是很大的問題，一言難盡），就我在台灣大學教書所觀察到的「菁英學生」以及「菁英學者」的各項「能力表現」而言，過去以及現行教育制 度的「產出」和上述各界的期待是有很大的差距的。更重要的是，目前社會上所謂的「菁英」，帶領國家的方式，對於社會的貢獻，甚至鎖起國家來爭權奪利的表 現，也不符社會各界的期待。

另一方面，我們所看到的教改，在訴諸崇高理想卻無力扭轉社會大眾普遍對於生存和競爭的看法之下，實質上已經創造更多對於學生和教師的壓力，同時衍生許多的 問題。十二年國教不會根本性地改善這個問題，因為有明星大學；把明星大學去掉也不會改善這個問題，因為除了有國家考試之外，我們的社會充滿更多問題。當眾 多財富與資源集中在少數人身上的時候，而許多人希望下一代藉由教育「翻身」的想法普遍存在的時候，自然會有人抱持著菁英主義，在這種氛圍下，如何去談「公 平」？這種由上一代加諸於子女的菁英主義，是傳統的文化，很難說改就改。即使在美國，前幾年，華裔的「虎媽」，大剌剌地唱起戰歌頌揚菁英教育的理念，挑戰 老美自由放任的學風。換句話說，一般的教育，對於自認為菁英的人士，或者是積極想培育菁英的家長，當然是不夠的。

然而，在不願見到公立教育進行能力分班分校，又不忍心見到摧毀明星中學的同時，12年國教該如何？我昨晚聽我父親說，我以前就讀的國中和國小，在以前是許 多人越區就讀的明星學校，早已不復當年，學區內的學生，有些還越區到其他學校就讀。我是建中校友，在心理上我當然很不願意接受「建中已不再是建中」，但是 我們在談論百年樹人教育時，必須先撇開個人的好惡。從大方向看，如果幾個明星學校不再明星，絕對能夠換得更優質的12年國民教育，我願意贊成。問題是國家 能做得到嗎？

我對於目前教育當局的作法，一直有很大的疑慮。我最近的觀察，很悲觀地感覺到，我們的教育體制和內容彷彿是國家機器把一般人民當奴才，把比較厲害的人民收 為己用的工具，即便你是所謂的菁英，到頭來也不過是在這個國家機器的高級奴工，收入高人一等，擁多較大的權責，但是生活中就算有許多無奈，也無法跳脫出被 賦予的框架和心靈的枷鎖。時下許多所謂的菁英，還陷在這種狀態下，緬懷過去的榮光，天天在比排名，以個人經驗看世界做決策批評世事，我最近看了不少這類型 的菁英，還真的頗汗顏的。

每個人都說想要政府做更好的決策，問題是大家有沒有努力去深入了解真實的狀況？我承認我還不夠了解，所以我繼續這個思辯的歷程，把想法做記錄和分享，也希望各位給我建議。