過動的學生？

以下是翟本喬學長寫給不想看這篇"Why so many kids can’t sit still in school today" (http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2014/07/08/why-so-many-kids-cant-sit-still-in-school-today/) 原文的人的中文摘要：

「這篇文章的重點是：美國有 8% 的學生是過動兒，而過動兒不動的時候是沒辦法集中注意力的。沒辦法集中注意力就沒辦法學習，所以叫他們 "別亂動，注意！" 是適得其反。

而其他 92% 的學生也不是就能乖乖坐著專心上課。美國過去三十年來學校裡的 "課程" 比重不斷上昇，而體能活動時數不斷減少。統計上學生的平衡感和體能也在下降，而過動兒診斷的比例不斷上昇。

她的結論是："In order for children to learn, they need to be able to pay attention. In order to pay attention, we need to let them move."

當然，這是這位作者的個人專業意見，但刋出後得到了極大的迴響，想必有很多讀者有類似的感覺。也許國內兒童教育專家們可以發表一下意見？」

我不是兒童教育專家，但有些個人經驗。

我的小孩讀幼稚園時被園方關切，並且引入教育局的資源教師，被台大醫院診斷為過動，接受復健治療，建議吃藥。後來念小學時，甚至一度被建議進入資源班就讀。

我當時傻傻的，不知道資源班是什麼。朋友說，小孩進入資源班，會被貼標籤，不大好，所以我沒讓他去。後來他因為上數理課時喜歡問古怪的問題，被送去數理資優班，還是被班上同學貼了標籤。

他在數理資優班的同學，幾乎個個都是過動兒，往往都跟班上學生格格不入。彷彿我們的教育系統，從小就對於「好學生」有非常特定嚴謹的定義，但這樣的框架，衍生出許多後遺症。

這過程對小孩和大人都不好受，除了安全的問題之外，是周遭人等的觀點。ADHD被某些人看成是病症，能夠理解的話還好些，如果被看成是「家長疏於管教小孩，卻找來的藉口和免死金牌」，那就百口莫辯了。

尤其在台灣，空間狹小，資源有限，因此老師、同學、同學家長對於過動小孩的接受度不高，即使嘴巴不講，對著過動小孩的家長投以道德譴責的眼神，也是常有的事。

我覺得我們的教育框架，過度約束了小孩的成長過程。美國的小孩已經比我們多了很多跑跳嬉戲的空間，我們的小孩在學校從事靜態活動的時間比例更高，一些能量豐富的小孩，反而深受其害，我自己就是一個例子。

我在念大學之前，一直被壓抑，從來不被老師認為是乖小孩、好學生。念大學之後，每天傍晚打球，生活過得很安穩愜意。但是我覺得大學以前的那些壓抑的日子，是非常的反教育，充斥著不良的典範。

除非確實做得到「因材施教」，否則學校無論如何訂定規則，都沒有辦法照顧到每個人的需求。這對於資源有限的普及教育體系，當然是個大問題。因此，家長在教育中扮演的角色，極其重要。