如我在先前分享時所言，我關切的問題是，一路念台灣的公立學校，一定要像圖上畫的那樣讀書考試、讀書考試、讀書考試、讀書考試、讀書考試的念完大學嗎？
一位台大資工大一的學生休學，準備去探索環境、找尋夢想、抉擇生涯；一位大二的學生昨天辦休學，因為這學期修課的安排有問題，想用休學把這學期的課程取消掉。我順便與他多聊一下話，發現學生對於自己的志向以及學校所教的東西有很多的疑問，但還在找尋釐清疑問的方法。
基本上，有不少念資工的同學，對於這個專業不見得有高度的興趣。當初填志願的時候，受到各種影響，不見得真正敢按照自己的興趣填志願。
昨天找我的大二學生說，當初想去念中文系，還差一點錄取了。
我覺得，台灣的教育系統的問題，實際上比圖上畫得還嚴重。因為有很大比例的「好」學生，被鼓勵要念研究所，因此在念大學時不見得有時間去探索環境、找尋夢想、抉擇生涯。
這樣一來，很多問題都延後到研究所，集中到要入社會就業的時候。
教育部和學校也不是坐視不理，學校有提供課外資源，教育部有提供，甚至網路上有很多資源，但學生和家長在讀書第一的壓力下，坐視不理的，往往是學生和家長。一句話「先把功課顧好再說」，就把其他的東西壓下去。
導師的大門永遠為導生敞開，只是導生不來找。
不同學校的學生有不同的問題。我不會因為讀書讀得不好，就輕視一位學生。但是我們的社會不是如此，很多人還是以學歷和功名論英雄，讓我覺得有些無奈。
當然，我知道有不少朋友會說，台灣就這樣，我們也不能做什麼，只能加入這場遊戲，把桌上桌下的遊戲規則搞清楚，希望玩得比別人好。
有些資源比較豐富的朋友，不用讓小孩在公立的體系玩這個遊戲，可以送小孩進私立學校和培訓營，規劃讓小孩出國念大學，直接走歐美的人才養成路線。
我能夠充分理解這些朋友們的立場和想法，但我不做如此想。
第一，我覺得這樣的搞法，就算贏了遊戲，也沒有意義，只是關起國門來自嗨。第二，我認為思考如何突破困境是饒富意義的，即使能造成的影響如何渺小，也是值得去嘗試的。
我們看到政治舞台上許多光怪陸離的事情，當我們慣於指責這些人的時候，有沒有看到這些人中有許多人的成長經歷，不就是追求成為這場遊戲的贏家？
對於休學的同學，我完全不會看輕他們，反而覺得這樣很好，有機會多思考一下自己的生涯。
不怕輸在起跑線上，怕的是跑錯方向，更怕的是知道跑錯方向，卻執迷不悟。
三十年前的成功標準，可能不適用於現在了。有時候，跑著跑著也要知道如何轉彎、換跑道，欣賞一下風景，想想要跑去哪裡。不要只跟著前面人跑，吸到的儘是污濁的空氣。
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