大數據小秘密

我上週五（2015-10-16）去中山女中給的演講，題目「大數據小秘密」是主辦單位中山女中的老師訂的，學生自由報名參加。結果大概是因為題目定的好，所以演講廳坐滿300人，有老師告訴我她的學生報不到名。

我這場演講主要是告訴學生們我所看到電腦對世界造成的重大改變，以及未來大數據時代將會造成更大的變革，因此我們來探討學生們現在與未來應該學些什麼？要如何自力救濟？如何建立能夠面對未來變革的能力？

投影片在此，歡迎載明出處後分享，分享投影片時請勿斷章取義：https://www.dropbox.com/s/ldf7jh93fvav9zn/2015-10-16%20talk%20at%20CSGHS.pdf?dl=0

演講摘要：（基本上是投影片去掉圖片之後的文字內容）

早期的電腦，只是照著人給的程式去處理資料，稱不上有很高的智慧；早期的儲存，只是存放計算用的資料，用來做些重複性質的工作；早期的網路，只是在電腦之間運送電腦程式所需的資料，相當無聊。現在怎麼看，都覺得當年的電腦很呆板、很冰冷、很無聊，沒什麼智慧。

台灣的資訊科技業，從仿製、組裝、到設計硬體，主要是以代工設計和製造業為主，例如：系統廠：幫客戶做系統（廣達、華碩），晶片廠：幫客戶做晶片（聯發科技、台積電）。但是在韓國、中國加入競爭後，硬體的價值越來越低，生存不易。

資訊科技研發競賽是非常激烈的，每18個月，處理機上的電晶體數目變2倍（摩爾定律），結果就是：舊的硬體不值錢，必須持續砸錢做研發，必須找到重要的新應用。

然而當電腦、儲存、網路的能力超過人類基本的需求時，有趣的事情就誕生了…電腦拿來作為各式各樣的用途，而且幾乎無時無所不在，記錄下了各種人類活動的資訊，所以大數據就誕生了！

包羅萬象的大數據，充斥著各種資訊，如果能夠拿來參考，進一步分析其內容，就有可能匯集眾人的智慧、發掘出新的智慧有了大數據，我們能做什麼更有趣的事呢？Use your imagination!

目前已經開發的領域，只是一小部分！電腦、儲存、網路的能力都還在快速成長，大數據還會快速變大！我們回頭看十年前的電腦應用，可能會覺得很無聊，如果十年後看今天的大數據應用，可能也會覺得很無趣！

資訊科技早已改變世界
- 自動化的趨勢改變了工作的形式
  -- 自動化生產與機器人取代藍領勞工
  -- 自動化分析取代白領階級
- 網路化的趨勢改變了人際的關係
  -- 網路大幅縮短資訊傳播的成本與時間
  -- 人與人之間的溝通變得頻繁且多元
- 全球化的趨勢因為資訊科技而加速
  -- 人才與商業行為突破地區與國家的界線
  -- 資訊科技成為國家競爭力的重要關鍵
- 智慧化的趨勢將進一步改變教育與社會

妳如何知道未來的世界會如何？妳現在所學的基本核心能力，是否足以讓妳適應未來？妳所嚮往的領域、所具備的專業，是否能夠不被電腦取代？

傳統的教育思維，或許符合舊時代的社會環境和產業，但能讓妳們面對現在和未來的需要嗎？考試引導教學為了分數，注重記憶知識與解題招式，但面對新時代，問題出現了：電腦比妳更會背書、更會解題；學生等人教、不懂得自我學習、搜尋知識；學生不注重創意的培養、創新的訓練、不實際動手、動腦解決新問題。

舉幾個例子，IBM運用大數據技術開發出Watson，它背了很多書，能聽、看、說，也能分析，在2011年打敗兩位Jeopardy!的冠軍對手，IBM還將這樣的技術用於醫療、商業、工業上的應用。Wolframe Alpha可以解很多的數學問題，很複雜的積分式子，它很快就能得到答案，所以人類重要工作的是把方程式列出來，而不是花時間去解方程式。

科技對人類來說，是好的嗎？「水可載舟，亦可覆舟」 -- 關鍵在於如何用它，以及誰掌握它。前者的重點在於「計算思維」：各行各業的人都需要其無可被電腦取代的專業，同時具備與電腦合作的計算思維（Computational Thinking）；後者則是「資訊科技的民主化」：避免資訊科技被掌握於少數人手中，要被免被用於壓迫人。

大數據時代的教育思維：
- 不是為了學位，而是為了建立專長
- 不要和電腦比記憶和套公式
  -- 要擁有電腦無法取代的能力，或是懂得運用電腦
  -- 學程式設計是了解電腦運作的基本概念
  -- 懂得自我學習才不會落伍有能力做電腦不會的創意、創新
  -- 能實際動手、動腦解決問題健全的人格與公民教育
- 不是教條式的教育，而是提昇人民的素養
  -- 人民可藉由各類管道發聲、影響和約束權力者
  -- 對社會的貢獻可以是自發性、多元性的。

台灣當前的「十二年國民基本教育科技領域課程綱要草案」已有加入資訊課程的規劃。學習coding，不是教文書處理，而是學習計算思維、邏輯、應用能力。至於何時實施?可能會遇到師資、教材、設備的問題，民眾的意見也不一，所以妳們應該是遇不到了… 那麼妳們就不學了嗎?

學習coding，不是學「照著做」，而是啟發邏輯思維、動手做，學習「開發創意」和「解決問題」。從小學，學到家了，遇到困難會自學，會善用網路資源，會到學校找人請益，不用擔心「學校沒教」的這種事！這樣的人才，能做一些那種循著「正常」管道一路被考試引導、被告知下一步該做什麼的「傳統好學生」所做不到的事。

現在有很多的公開的學習資源，以及新的學習方式，可以自力救濟！對於想學的人來說，「沒人教」不再是藉口。自學有成的人比比皆是，而且具備自學能力的人更能適應未來。

在競爭激烈的資訊科技業，例如Google這類的公司，你的天賦，不需要一張大學文憑來證明。公司要的你展現你的技能，而不是知識；使用邏輯思考來學，而且統計超級重要；在工作上證明你的毅力。從業界的看法，如果真的要念大學，要鑽研於技能。

然而國人重視文憑的傳統，衍生出許多問題，也在當前面臨了許多考驗。我認為主要原因是傳統的文憑和考試，過度重視記憶性的東西，即便是解題，多半也是解考古題，這樣的能力很容易被電腦取代。我們可結合大數據時代的眾多公開資源，遂行多元化、開放式的教育，同時培養和認證學生的：
- 通識素養：語文、公民、數理、生活
- 核心能力：理解、表達、邏輯、分析
- 專業能力：提早讓學生認識專業與其學習路徑

通識素養很重要，所以大家從小學到中學，大多是學通識，但有沒有成為素養，那就要問各位自己了。如果只是為了考試，那大概很難內化成為素養。

核心能力如同內功，專心練內功的人，如果要展現內功的功用，應該要有足夠的資質，加上用心去學習外用的招式，否則常會被譏笑「百無一用是書生」。

專業能力的學習，一開始透過練外功招式，比較容易拿出去用，但如果只學基本招式，沒有精益求精，發明新招，也沒有內外兼修，跨越領域，那也是不夠專業，建立專業，是需要大量的時間的

我的建議是：文憑不是無用，但不要只靠文憑，要看自己的資質和興趣決定要練哪些內功和外功，扎實的建立能力和專業，才是最重要的。要踏實追尋個人目標，需要好好打基礎和自我的鍛鍊。

以資訊科技為例，所謂「十萬小時」「十年磨一劍」，想把資訊科技學到出師，沒有大量的學習是不夠的，許多國外在大學時代創業成功的例子，都是當事人在小時候把學習電腦科技當成是訓練鋼琴家、職業圍棋手的志業，因此他們在大學時代就有創業的企圖心和能力。很多的資訊課程，在技術的部分，不需要高深的數物化的知識，因此可以像語言和圍棋般及早學習。至於理論的部份，放在後面再教，往往會因為學生的求知慾而提高學習興趣。

最後，我想告訴各位，大數據時代的小秘密，就是妳們即將面對很大的變革。但好消息是，妳們還來得及準備，而且有很多方法。我提倡資訊教育和數位學習，不是為了資訊產業，也不是基於個人的本位主義，而是因為傳統教育已無法滿足新時代的需求。各行各業迫切需要能自學與活用科技的人才。未來的高階人才，很難由缺乏想像力的傳統教育產生，因為我希望下一代要不要被我們這代制約，而是設法成為更具開創性、身心更健全的人透過適性、多元的學習，開啟自我潛能開發，成為跨領域的專家的可能性。