想傳授一大堆「好東西」給學生?

今晨對教育的反思是： 對於單一的課程設計，或是在學程設計上，我們本能上會想傳授一大堆「好東西」給學生，但是消化不良的結果，適得其反。最近輔導外籍生，發現系上有約十位大 一外籍生，他們幾乎在國外都是高中資優生，數學成績很好，通過某些認證，在美國的一些好大學可以免修數學。但是在台大，必須修微積分，全部被當掉！原因值 得檢討。（我們資訊工程為什麼要必修普通物裡？我也不懂）。

就我的觀察，台灣的教學所採取的菁英主義，所希望塑造出來的往往是「學院派」的菁英，而非務實能動手的菁英。因此，我所看過「務實能動手的菁英」，很多都 是「怪咖」「怪才」「天才」，靠著自己本身的天賦，或是對特定領域有狂熱的興趣，自行建構他們的才能。如果說，我們希望培育出一些Jobs, Wozniak, Gates, Page, Zukerberg 這些在他們年輕時就已能開創基業的電腦怪傑，那我們現有的教育不只幫不了多少忙，而且學校硬塞了一大堆東西，多半是作為考試、學術用途，沈重而無趣的負 擔，輕則讓學生浪費光陰，或是迫使學生選擇容易的路走，重則可能扼殺創意，這是我們教育工作者該警惕的事情。