該教些甚麼?

我想，常用的東西，自然會記得起來；不用的東西，背起來還是沒有用。常見的說詞：「書到用時方恨少」，是資訊不普及的年代的想法。我認為比較適合現代的想 法，應該是；「把好用的東西學好，知道一些有可能會用到的東西是什麼和在哪裡，學會建構知識以解決問題的方法，在需要的時候能夠快速進入狀況。」

年輕人問：「學這東西要做什麼？」這是很合理的問題，我們不能老是回答他：「這東西以後『可能』會有用。」翻開課本看看，有哪些東西是屬於好用的，哪些東 西用電腦找或是做就行了，何必勉強每位學生去背誦？中小學課本裡面有太多這種不必背誦，但是為了考試不得不背的東西，我小時候就很受不了。

我來反省一下，我在教「計算機結構」的時候是否犯了同樣的毛病呢？有的。當我想把整本書教完的時候，我的確沒有做好以上所說的。為什麼要在一學期內教完整 本啊？因為：（一）學程的設計如此，只給一學期時間教；（二）學生將來考研究所要考整本。您看看，當老師的也很難為吧？到了大學，開課的內容還受到限制。

不過，我倒是希望學生不需要背書、背習題解答。所以我在出題的時候，往往出一些大家沒看過的題型。這部份，有時倒是令某些善於背書、背習題解答的學生不滿 :) 有學生在教學評鑑上批評說，考試不按常規出題，念了很多東西，沒有考到。 從評鑑給分看，大致可以猜到，這些學生給我很低的分數... 還好，給我高分的同學也不少。如果在中學，有些家長大概會抓狂，打電話給導師和校長要學校「處理」。

前幾天有位長官要我多想想怎麼讓大學不要淪入中小學的翻版，減少學生到補習班補研究所考試的狀況。我想，推陳出新的出題方式，是我們馬上可以做的事情。這 幾年，我們的考題在補教界有無法預測的風評，算是好現象吧？當然，最好是每堂課都能著重在教有用的東西，同時讓學生知道為什麼要學好這些東西。