我想，不畏懼改變，是獨立自主的開始，因此青少年在青春期的叛逆和特立獨行，即便從長輩的角度看似愚蠢，但或許有其必要性。尤其以一個社會群體的高度來看，一成不變的教育文化產業，即便一時蓬勃發展，也有可能因為同質性過高而導致日後的衰亡。
要做自己的教育部長，得從不畏懼改變開始。但台灣現有的教育文化似乎一直在拒絕改變，教育當局、老師、家長、學生，多方在教改的過程中或顯或隱地不斷拉扯，又是一個類似雞蛋問題的悖論，似乎得靠個體的突變來慢慢突破僵局，西方的現代化不是一天造成的。
不畏懼改變，有嘗試過改變，才有可能真切懂得變的道理。這是「勇」的表現，是為什麼「勇」列在三達德裡面。我們的教育中，有哪一項是積極地去訓練「勇」？我不知道。很多時候，我們做家長的只注重智育，要小孩乖乖念書。小孩想獨立自主，得先把成績弄好再說。成績不好的學生，在各方面受到打壓；成績好的學生，在成長過程中，除了智育之外，究竟受到了什麼的薰陶？
我在建中和台大看過幾個怪胎。其實也不是真的怪，只是行事作風較為任行，後來在一些領域上都有所成就。反倒是在官場和學術界，還是走正規路線的人比較受到賞識，做事中規中矩，但說要有所突破，恐怕也有些困難。
我們看看政府的長官，很多是台大畢業的，也惹了很多民怨。馬總統上台時，民眾高度支持，有很大的機會做改變，但這些年沒有多大建樹。或許不是他個人問題，而是整個領導階層的排拒改變。
談論誰對不起誰（政府對不起年輕人、四年級站住位置不做事、年輕人沒好好努力等等），都不是終極目標，只是促成改變的開始。有識之士早該過了那個層次，除了闡釋問題之外，更需多去思考如何改變。
至於民眾，要促使領導階層改變，必須有所作為，這是早晚的問題。如何讓人民的意見形成共識，需要意見領袖，以及好的意見溝通平台。運氣好的話，台灣可以早點備齊這些東西，遂行平和改變之路。運氣不好的話，將來會如何也很難講，但遲早會變。
沒有留言:
張貼留言