學術中人為何要掛滿勳章？

全世界都有學術造假的問題，所以台灣有這樣的問題，不足為奇是嗎？

即便遊戲規則一樣，台灣的問題比國外嚴重許多。第一，是台灣地小人稠，教育學術的問題，自然比其他國家來的重要。第二，我的印象中，台灣以衝高論文數作為學術界全民運動的作法，大概是世界第一，連偏遠的教育大學都要搞這個。

我說當務之急是留住和拔擢人才，因為其他國家可以用資源留住人才，或者比較不在乎人才流失，但台灣學術界人才在流失當中，而且不務實的學術文化更造就出不務實的官僚系統、政策制度和社會文化。

我不是針對個人，以這個例子【教部留優秀人才 42學者彈薪】（http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_ART_ID=340057）來看，留的是那些人才？（提示：陳震武）既然論文可以造假，當然一大堆獎項以可以造假，這樣的得獎的方式，讓不對的人出頭，適得其反。

坦白說，我從來不大關心誰得了什麼獎，甚至誰當了院士，因為學術名位獎項被污染得很嚴重，我哪有空去確認誰以何種方式得獎？很多時候，見面不如聞名，聞名不如見面，要親身見識過才知道，不要道聽塗說。

另一方面，我也懶得去理會那些經營學術人脈的事，因為只要跟某人近些，就容易被貼標籤，惹是非，我就保持個體戶的身份就好。我可以這樣做，因為我回台灣任教時，什麼人脈關係也沒有，但那些本土學術界成長茁壯的學者，不得不沾惹這些，而既有的人脈關係，也可能是他們不得不承受的甜蜜負擔。

這樣的學術界，教授都不教授了，教長都不教長了，依此類推，得獎又如何？院士又如何？當到校長又如何？

中國自古以來，即便讀書考試風氣鼎盛，大學問家未必為朝廷所用，寧可隱居山林；官場現行記、儒林外史等諷刺依附官家的士人，甚至鄭板橋譏諷說士應為四民之末。

學術發展的思維，如果還停留在千年的科舉窠臼裡，只是套用現代的遊戲規則，那恐怕在本質上發展不出什麼偉大的東西。